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生まれのブランドで
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3,290円 4,700円
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お住まいの地域の、お届け日数の目安や運賃などは からご確認いただけます。




  


商品詳細
サイズ10.0cm×高さ5.5cm
※商品一個あたりのサイズになります。
重さ約140g
※商品一個あたりの重さになります。
※個体差がございます。特に重さは目安としてお考えください。
産地
江戸時代の磁器はとても高級品で、限られた人達の為の品物でした。その高級品を大衆向けに大量生産した「波佐見焼」。
大量に生産することでコストを抑え、良質でリーズナブルな日用食器を作る事が得意な産地です。
日常食器で重視されるポイントは、やはり、価格·使いやすさ·丈夫さだと思いますが、その全てを兼ね備えた産地であると言えます。
時代に合わせたデザインの器を作り続けている産地であり、商品セレクトも非常に楽しい産地です。
メーカー
NEXT STANDARD これからの暮らしの器
白山陶器のものづくりの基本は、なにより使いやすく生活の中になじむということです。
やきものの新しい表情や、オリジナリティーを大切にしながら、時代を超えてスタンダードであり続ける器づくりを目指しています。
材質
質感つるつる
絵付け方法
備考食器洗浄機 使用可○
電子レンジ 使用可○
オーブン  使用不可×
※急冷等は破損の可能性がありますのでご注意ください。
シリーズ商品
商品概要白山陶器 ブルーム HAKUSAN BLOOM
手描きの温かさあふれるBLOOMシリーズ。
北欧デザインが好きな方にはこのシリーズ、たまらないのではないでしょうか?
デザインは北欧風ですが、深みのある青が和の雰囲気も出していて派手すぎず落ち着いた印象です。
どこか懐かしさも感じるデザイン。飾って楽しみたいくらいに可愛い、人気のシリーズです。
食卓がぱっと明るく、華やかに
盛り付けるだけでどんな料理も華やかに見せてくれます。
ワンポイントに、または主役の器として色々なシーンで活躍してくれます。
洋食だけでなく思い切って和食にも合わせてみたら「なかなか良いかも!」と新たな発見があるかもしれません。
すでにご購入されたお客様からも「和·洋、どんな料理にも合う」と評判です。
デザートとも相性がいいので、来客用の食器としても選ばれています。
柄は、リースとブーケの2柄。
お皿のフチにお花が配置されているリースと、お皿の中央にお花が配置されているブーケ。
プレート、フリーディッシュ、マグカップのみ2柄展開で、ボールやポット、カップ&ソーサー、ケース類は1柄となっております。
贈り物にとても喜ばれるBLOOMシリーズ
結婚祝い、引っ越し祝い、様々なシーンにぴったりです。
母の日には、本物のお花の代わりに、食器のお花、BLOOMシリーズを贈ってみてはいかがでしょうか。
アイテムも多いシリーズで、一通りの食器が揃いますので、少しずつアイテムを増やして、食器棚を眺めて「にやり」。幸せな瞬間です。
箱の種類化粧箱入り
包装紙10種類からお選びいただけます。
のしorリボンorメッセージシールオリジナル熨斗·既製熨斗からお選びいただけます。
リボン3種·シール7種からお選びいただけます。
※いずれかおひとつをお選びください。
ご利用シーン引出物/大切な方への贈り物/のしをつけての贈り物等
きちんとした贈答品の際にお選びください。



natural69(ナチュラルロック)は、波佐見焼·有田焼のセレクトSHOPです。


【ご注意事項】
※サイズの記載がある商品は個体差がございます。数ミリ程度の誤差はご了承ください。
※重ねた時の高さの記載がある商品はおおよその高さです。多少の誤差はご了承ください。



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生徒が先生を褒めるとき、「〇〇先生はわかりやすい!」とよく言います。

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もちろん、先生として大事な要素です。

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  1.  「分かりやすい・丁寧」が必ずしも生徒のためにならないのはなぜか。
  2.  良い先生の条件とは何か

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生徒の皆さんも今日は先生側の視点に立って、考えてみてはいかがでしょうか。

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難しい問題に出会った時、複雑な内容を勉強する時、私たちは「わからない」という状況に直面します。

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・なぜこの式になるのかわからない

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だから、先生に質問します。先生は、身近なたとえを使ったり、難しい言葉を言い換えたり、図や絵を使ったりして、分かりやすく説明してくれます。

なるほど、そういうことか。さすが、先生分かりやすい!

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分かりやすいとは、言い方を変えれば「じっくり考えなくても、直感的、感覚的に分かる」ということです。

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分かりやすい説明だけを聞いていても考える力は育っていきません。

どれだけ教え方の上手なカリスマ講師の授業を受けても、成績が伸びないのはそのためです。

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こんな経験、あなたもありませんか?

1、めっちゃ分かりやすい先生に教えてもらった。

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3、自宅で・・さてと、やってみるか。あれ、どうやって解くんだっけ??

んー、よくあるパターンです。

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もう一つ、生徒に人気のある先生が「丁寧に教えてくれる」先生です。

しかし、これも生徒自身のためになっているかと言うと、微妙なところです。

1から10まで丁寧に指導するということは、生徒が自分で考える機会を奪ってしまうことになります。

生徒がちょっとがんばれば越えられそうなハードルを、わざわざ下げてあげているのです。

このタイプの先生は生徒からの評価は高いので、この丁寧な指導を一層極めようとしてしまいます。

まさに悪循環・・・

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こんなに分かりやすく説明しているのに、生徒はどうしてできるようにならないのだろう・・と悩んでいました。

当時の僕は、生徒の目の前の障害を取り除いてあげることばかりに意識が向いていて、やがては彼(彼女)が自力で壁を乗り越えていかなければならないことに気づいていませんでした。

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「良い先生=生徒の力を信じられる先生」

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教えない、というのはもちろん職務放棄ということではなくて、生徒が問題を解くのに必要なこと以外はむやみに説明しない、ということです。

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しかし、生徒は自分でなんとかしようとします。与えられたヒントの中でどうやったら解けるのか真剣に考えます。

そうやって壁を自分の力で突破し、成長します。

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教えるのって実はそれほど難しいことではありません。

その問題の解き方を知っていればいいのですから。大学受験の問題なら、たいていの参考書には載っていますから、それを勉強して分かりやすく説明するだけです。

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全てを解説したくて仕方ない。自分を頼って来てくれた生徒のためにできる限り丁寧に分かりやすく説明したい!

と思ってしまいます。

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しかし、良い先生は、最低限のヒントを与え、生徒の答えをじっと「待ち」ます。

すぐに答えが出てこなくても、生徒が本気で考えているのを待ちます。

よく考えれば、教えてしまう方が先生としてはです。こちらから説明すべきことを説明してしまえばいいですし、その説明が分かりやすいほど生徒は”省エネモード”なので、すぐに「分かった!ありがとう!」といって去っていきます。

一方、「待つ」場合はそうはいきません。ヒントを出し、生徒の答えを待ち、それに対して再び適切なレベルのヒントを考えて出す・・・

「分かりやすく教える先生」と「教えない先生」、本当の意味で丁寧なのはどちらでしょうか。

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  •  「分かりやすい、丁寧」は生徒の成長を阻害するリスクがある
  •  良い先生は教えすぎず、生徒の成長を信じて「待つ」

さきほど、「教えない先生」は生徒の評価がイマイチかもしれない、と言いました。

しかし、全ての生徒がそうではありません。

生徒は先生が「どれだけ本気で向き合ってくれているか」を感じています。

それは教え方が分かりやすいかどうかという次元の話ではありません。

たとえ多くを教えないとしても、「本気」を感じた生徒はそれに応えてくれます。

 

今日は教師視点で記事を書いてみました。なんだか偉そうに語ってますが、僕もできていないことだらけです・・

これからも日々努力して参ります!

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